Enis Batur'la özel ansiklopedisinin yeni cildi "Yazboz" üzerine: "Yazboz, 'Kim için yazıyorsunuz?'a bir yanıt"

Taha Toros Arşivi, Dosya No: 78-Muhsin, Afife, Enis BaturUnutma İstanbul projesi İstanbul Kalkınma Ajansı'nın 2016 yılı "Yenilikçi ve Yaratıcı İstanbul Mali Destek Programı" kapsamında desteklenmiştir. Proje No: TR10/16/YNY/010

Cellular functions of p53 and p53 gene family members p63 and p73

p53 is a transcription factor that regulates multiple cellular processes that are also important in cellular fates such as cell cycle arrest or programmed cell death. Induction of growth arrest or cell death by p53 prevents the replication of damaged DNA and proliferation of genetically abnormal cells. Therefore, inactivation of p53 by mutation or deletion is also important in ensuring the cellular homeostasis. However, studies showed that p53 deficient mice and cells such as Saos-2 cells are maintaining their life. This situation suggests that p53-related proteins might compensate the functions of p53 in p53 deficient organisms. The identification of two p53-related proteins, p63 and p73 revealed the transcription of p53 responsive genes in p53 deficient organisms. Both p63 and p73 proteins have high homology with the p53 protein and share some of the functions of p53. In contrast to p53, p63 and p73 rarely mutated in human cancers. Here we studied to summarize the current information about the p53 and other p53-related proteins, p63 and p73 that are included into the p53 gene family

Teachers’ views about ethical leadership behaviors of primary school directors

AbstractThe aim of this study is to find out whether private and public primary schools directors show ethical behavior. In the research survey method was used. The data was collected with “Ethical Leadership Scale”. T-test was used for the analysis of data, the significance of data was found to be .05. The result of the study indicate that school and private primary school director display high ethical leadership behavior, mostly in communication dimension which is a sub-dimension of ethical leadership behaviors. Besides, it was found out that private school directors show more ethical leadership behavior than in all four sub-dimension of ethical behavior compared to public school directors

Öğretmen Gözüyle Okul Müdürleri

Davranış bilimlerine ait araştırma bulgularından yararlanarak tepki sonucu ortaya çıkan neoklasik ekolün; örgüt ve yönetim teorisine yaptığı en önemli katkı; klasik teoride gerekli gördüğü bazı eksiklikleri tamamlamış ve bazı değişmeleri yapmış olmasıdır. Bu yaklaşım ile yapılan araştırmalar son çeyrek yüzyılda eğitim yönetimini derinden etkilemiştir (Bursalıoğlu, 1980, 5). Yöneticilerin davranışları konusunda yönetilenlerin algıları, yönetimde başarı ile kişilik arasındaki ilişki, karar ve otorite süreçleri, informal gruplar ve liderlik bunlar arasında en çok dikkati çeken araştırmalar olmuştur (Pfiffner ve Sherwood, 1969)

Sosyal Destek Programının Etkililiği

This study examines the effectivennes of a social support program on the parents of elementary-middle school students who got low social support from their families. 26 students who got low social support from their families were chosen for the experiment group and 28 students for the control group. A Perceived Social Support Scale (PSSS)-Student Form developed by the researcher was administered in order to determine the social support levels of students in this study. Initially, there was no significant difference between the social support levels of the experiment group and of the control group. A social support program was then taught to the parents of the experiment group. Four months later a post-test was administered to the experiment and control groups. The data were analyzed by t-test. The findings pointed out that the social support level of the experiment group had increased significantly. The findings were discussed under the light of the literature, and some suggestions were made.Bu çalışmada, ailelerinden yeterince destek görmeyen ilköğretim öğrencilerinin ana babalan üzerinde sosyal destek programının etkililiği denenmiştir. Ailelerinden yeterince destek görmeyen 26 öğrenci deney, 28 öğrenci kontrol grubuna seçilmiştir. Araştırmada, Yıldırım (1997b) tarafından geliştirilen Algılanan Sosyal Destek Ölçeği (ASDÖ) -Öğrenci Formu kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının aile desteği öntest puan ortalamaları arasında manidar bir fark olmadığı saptanmıştır. Deney grubuna giren öğrencilerin ana babalarına sosyal destek programı uygulanmış ve dört ay sonra deney ve kontrol gruplarına sontest verilmiştir. Verilerin analizinde t testi kullanılmıştır. Sonuçta, sosyal destek programına katılan ana babaların çocuklarının aile desteği puan ortalaması manidar olarak yükselmiştir. Bulgular literatür ışığında tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur

Volatilite Endeksi ve Dolar Kurunun BIST100 Endeksi Üzerindeki Etkisi: ARDL Sınır Testi Örneği

Bu çalışmanın amacı korku endeksi olarak da bilinen VIX endeksi ve Dolar kurunun Borsa İstanbul’un öncü endeksi olan BIST100 endeksi üzerindeki kısa ve uzun vadeli etkisini ARDL sınır testi ve hata düzeltme modelleri ile test etmektir. Bu sayede Borsa İstanbul’un belirleyicilerinin neler olduğu ve hangi yönde etki ettiklerine ulaşılmış olacaktır. Böylelikle elde edilen bilgiler neticesinde yatırımcılar Borsa İstanbul’a etki edebilecek küresel değişkenlerin neler olduğunu ve nasıl etki ettikleri hakkında bilgi sahibi olabileceklerdir. Çalışmada elde edilen bulgular VIX endeksi ve Dolar kuru değişkenlerinin kısa ve uzun vadede BIST100 endeksi üzerinde istatistiksel olarak anlamlı ve negatif yönlü olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Borsa endeksi üzerinde kısa ve uzun dönemde en fazla etkinin Dolar kuru olduğu sonucuna varılmıştır. Küreselleşme ve gelişen iletişim teknolojileri finansal piyasalarında aynı yönde gelişmesine sebep olurken, aynı zamanda piyasaların birbirleri ile etkileşiminde artmasına sebep olmuştur. Ancak bu etkileşim piyasaların küresel göstergelerden hızlı bir şekilde etkilenmesi durumunu da ortaya çıkarmıştır. Öyle ki VIX endeksi, 2008 küresel kriz sürecinde en yüksek seviyelere gelmiş ve 1929 Büyük Buhran kadar etkili bir kriz olan 2008 Küresel krizinin ne kadar ciddi bir kriz olduğuna işaret etmiştir. Diğer taraftan Dolar endeksinde yaşanan düşüşler ile gelişmekte olan ve gelişmiş ülkelere ait borsa endekslerindeki büyük ölçekte yaşanan düşüşler krizin nasıl dünyayı etkisi altına aldığını gösteren bir süreç olmasının yanı sıra finansal piyasaların birbirinden nasıl etkilendiğinin de göstergesidir. Küresel anlamda en çok işlem gören para birimlerinin başında gelen Amerikan Doları enerji, kıymetli maden ve diğer ürünler, küresel piyasada dolar üzerinden fiyatlanmaktadır. Böylelikle yatırımcılar Dolar kuru gibi önemli para birimlerine ait fiyat hareketlerinde takip etmektedirler. Özellikle gelişmekte olan ülke piyasalarında önemli bir etkiye sahip olan Dolar kuru söz konusu piyasalarda yatırım yapan yatırımcılarının alım ve satım kararı üzerinde önemli etkilere sahip olmaktadır

Şifreli ve şifresiz videolar için yinelemeli histogram değiştirme tabanlı tersinir video damgalama

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır.Bu tezde şifresiz ve şifreli videolar için tersinir video damgalama yöntemleri geliştirilmiştir. Her iki durumda da, video çerçeveleri arasındaki zamansal ilinti, hareket dengelemeli çerçeve aradeğerlemesi kullanılarak değerlendirilmiş ve damgalamada görüntüler için geliştirilmiş yinelemeli histogram değiştirime yönteminden faydalanılmıştır. Her bir çerçeve için tersinirliğin garanti edilmesi ve toplam kapasitenin çerçevelere eşit bir biçimde dağıtılması problemlerinden dolayı yinelemeli histogram değiştirme yöntemi tersinir şifresiz video damgalamada doğrudan kullanılamaz. Bu tezde, bu iki problemin çözümünde özgün fikirler önerilmiştir. Önerilen yöntem, literatürde sıklıkla kullanılan video dizilerinde test edilmiş ve yöntemin mevcut tersinir şifresiz video damgalama yöntemlerinden kapasite ve bozunum performansı bakımından daha iyi sonuçlar verdiği bilgisayar benzetimleri ile gösterilmiştir. Şifreli videolar için geliştirilen yöntemde, damgalama için çerçevede gerekli olan boşluk şifreleme öncesi oluşturulmaktadır. Boşluk oluşturma işlemi, orijinal çerçevedeki belirli piksellerin en düşük anlamlı bitlerinin ilgili çerçevenin hareket dengelenmiş aradeğerleme hatalarına yinelemeli histogram değiştirme yöntemi ile saklanması ile gerçekleştirilir. Damganın boşluk oluşturulmuş şifreli çerçevedeki piksellerin en düşük anlamlı bitleri ile yer değiştirilmesi ile damgalama işlemi tamamlanır. Orijinal video bir şifreleme anahtarı ile şifrelenir ve şifrelenmiş video bir damgalama anahtarı ile damgalanır. Damganın çıkartılması ve şifrenin çözülmesi işlemleri birbirinden bağımsız bir biçimde gerçekleştirilebilir. Her iki anahtarın bilinmesi durumunda damga ve orijinal video kayıpsız geri elde edilebilmektedir. Sadece damgalama anahtarının bilinmesi durumunda damgalanmış şifreli videodan damga çıkartılabilmekte fakat videonun içeriğine erişilememektedir. Sadece şifreleme anahtarı bilindiğinde ise damgaya erişilmeksizin orijinal videonun bozunumlu bir versiyonu elde edilebilmektedir. Bilgisayar benzetimleri önerilen yöntemin tersinir şifreli video damgalama uygulamalarındaki kullanılabilirliğini kanıtlamaktadır.In this thesis, reversible video watermarking methods are developed for plain and encrypted video. In both cases, temporal correlation among frames in the video are exploited by using motion compensated frame interpolation and recursive histogram modification algorithm developed for images are used in watermarking. The recursive histogram modification can not be used directly for reversible plain video watermarking because of the important problems of ensuring reversibility for each frame and distribution of total capacity among frames. In this thesis, novel ideas are proposed to solve these two problems. The proposed method is tested on the video sequences commonly used in the literature. It is shown to give better performance than the existing reversible plain video watermarking algorithms in terms of capacity and distortion by means of computer simulations. In the method developed for encrypted video, room required for the watermark is created before encryption. The room creating process is achieved by embedding the original least significant bits of some pixels of the frame into the corresponding motion compensated interpolation errors through recursive histogram modification. Watermarking is carried out by replacing the least significant bits of the pixels in the room reserved encrypted frame by the watermark bits. The original video is encrypted with an encryption key and the encrypted video is watermarked with a data hiding key. Watermark decoding and video decryption operations can be performed independently. The original video can be restored and the watermark can be decoded without error from the watermarked encrypted video if both keys are known. The watermark can be decoded from the the watermarked encrypted video but video content can not be accessed when only the data hiding key is known. A video signal close to the original one can be obtained without having access to the watermark when only the encryption key is available. Computer simulations prove applicability of the method in encrypted domain reversible video watermarking applications

Okul Etkililiğini Belirlemede Kullanılan Katma-Değerli Değerlendirme Yaklaşımının Uygulanması

The aim of this study was to introduce the value-added assessment model, one of the approaches used in school and teacher evaluation, and to demonstrate its implementation on a real data set. In the study, success ratings for the schools were assessed through the value-added assessment model using TEOG (transition from primary to secondary education) exam scores of 539 secondary schools in Şanlıurfa province of Turkey. The school ratings based on the exam averages were also included. The differences were found between the ratings based on the value-added scores obtained in the study and the traditional ones depending only on the exam averages. It was concluded that it was not accurate to evaluate the school success solely by a specific exam average, and the value-added assessment approach, revealing how much the schools were differentiated from one exam to another, was decided to offer more objective results. The present study, serving as a model for the use of value-added assessment approach in Turkey, offers suggestions to assist school and teacher evaluation to be planned in the future.Çalışmanın amacı okul ve öğretmen değerlendirmesinde kullanılan yaklaşımlardan biri olan katma-değerli değerlendirme modelinin tanıtılması ve gerçek bir veri üzerinden uygulamasının gösterilmesidir. Bu çalışmada Şanlıurfa ilindeki 539 okula ait TEOG sınav puanları kullanılarak katma-değerli değerlendirme modeli vasıtasıyla okullar arasında başarı sıralaması yapılmıştır. Bunun yanında sadece ortalamalara bakılarak yapılan okul sıralamaları da sunulmuştur. Çalışmada elde edilen katma-değer puanlarına dayalı sıralamalar ile sadece ortalamalara dayalı yapılan geleneksel sıralamalar arasında farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Sadece bir sınav üzerinden okul ortalamalarına bakarak okulların başarısının değerlendirilmesinin doğru olmadığı okulların bir sınavdan diğerine ne kadar değişim gösterdiğini yansıtan katma-değerli değerlendirme yaklaşımının daha objektif sonuçlar sunduğu görülmüştür. Katma-değerli değerlendirme yaklaşımının Türkiye’de kullanımına örnek teşkil eden bu çalışma ileride yapılması planlanan okul ve öğretmen değerlendirmelerine yardımcı olacak önerilerde bulunmaktadır